課程是人才培養核心要素，是實現人才培養目標的主要載體。課程質量直接決定人才培養質量。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成具有“高級性、創新性、挑戰度”的“金課”是新時代高校課程建設的新使命與新要求。廣州大學對標“金課”建設標準，立足學校改革與發展實際，探索了優化課程結構，改造課程內容、提升課程深度與廣度、創新激勵機制、加強課程思政建設、打造高質量課程體系的路徑與策略。

優化頂層設計，打造“平臺+模塊”課程體系

以“前期趨同、后期分化”為原則，構建“平臺+模塊”課程體系，實施大通識教育基礎上的寬口徑專業教育。全校統一設置通識教育課程和學科基礎課程。相關專業打通培養，同一級學科或學院設置院級平臺課程。同一專業各方向的學科基礎課程統一設置，相近學科和專業之間搭建兩年左右的學科基礎課程平臺和專業基礎課程平臺，著力夯實“基本理論、知識、思維、技能、方法”等“五基”。實施基礎課程和思政課程提升計劃，出臺“強基計劃”，設置教改特區，對基礎課程的教學改革與師資引進給予政策傾斜。打破以系為單位封閉辦專業和開課程的傳統模式與思維慣性，從學科、師資、課程交叉融合等維度優化課程設置方案，實現優質師資、課程、科研訓練、實習實訓等資源的跨學科專業共建共享，為學生跨學院、跨學科、跨專業選修課程創造條件。增加大學數學、大學英語、大學物理、大學化學、力學、電工電子等基礎課程的基本學時學分，提升基礎課程的教學要求與教學質量。同一專業的在統一設置平臺課程的基礎上，以課程模塊方式設置差異化的專業方向，為拔尖創新和卓越應用人才的分類培養夯實基礎并提供機制保障。

多措并舉，“雙軌制”課程體系全面建成

對標拔尖創新人才和卓越應用人才培養的“雙軌制”課程體系已建成，為學生的分類發展、個性化成長提供了有力支撐。前者通過落實“早安排導師、早進科研團隊、早進課題組、早進實驗室、早出創新成果”等“五早”舉措，以“科教協同—高質量研究生深造”導向構建課程群，突出“基礎+創新”特色，培養素質全面、基礎厚實、學術過硬、創新力強的拔尖創新人才。后者通過落實“實驗室實操、企業單位實習、社會實踐、創新創業實踐、勞動實踐”等“五實”舉措，以“產教協同—高質量就業創業”為導向構建課程群，突出“基礎+應用+復合”特色，培養素質全面、專業扎實、交叉復合、適應力強、有能力特長的卓越應用人才。近年來，學生的“三氣”（志氣、骨氣、勇氣）精神和“三創”（創新、創意、創造）能力提升明顯，本科生升學深造率穩步提升，創新創業、挑戰杯、創青春及學科競賽的成績連年取得優異成績。